sábado, 28 de marzo de 2015

ZURDO/DIESTRO/ JAMÁS CORREGIRLO

Niños zurdos. Escribir con la mano izquierda

El niño es diestro o zurdo desde el momento en que nace

Los estudios indican que entre un 12 y un 15 por ciento de la población mundial infantil es zurda. También revelan que el fenómeno de la zurdera es más común en los varones (el 11%) que en las mujeres (el 9%), sin que esté determinado el por qué.
Una persona zurda es la que tiene preferencia por usar la mano izquierda para una variedad de acciones como coger, alcanzar, echar, jugar, señalar, escribir y manipular.
También incluye una predilección por preferir el pie izquierdo para dar el primer paso para caminar, montar en triciclo, patear una pelota, saltar a la comba, etc. Por norma general, ser zurdo significa tener en algún grado un dominio del lado derecho del cerebro. Hace años, un niño zurdo no era visto con normalidad. Se pensaba que la zurdera era un problema de salud. Hoy en día, ya se sabe que la zurdera no es una enfermedad. Es apenas una característica del niño que no se puede ni se debe corregir.

Cuándo se detecta la zurdera infantil

niños y niñas zurdos

Normalmente es en la escuela que se detecta que un niño es zurdo, porque es cuando él empieza a utilizar las manos con más frecuencia. Hasta los 3 o 4 años, los niños utilizan las dos manos indistintamente. Para comprobar si un niño es zurdo o diestro hay que observar qué mano, pie u ojo utiliza él cuando:
- Chuta un balón
- Se peina
- Lleva un vaso
- Salta a la comba
- Tapa o destapa un frasco
- Mira por un caleidoscopio
- Escribe
- Hace una foto
El ojo, la mano o el pie elegido naturalmente para realizar las acciones suele ser la dominante.

El niño ya nace diestro o zurdo

Un niño es zurdo no porque él lo decidió así. Los expertos confirman que una persona es diestra o zurda desde el momento en que nace. Muchos padres se preguntan si existen técnicas para que puedan cambiar el dominio de la mano izquierda de su hijo para la derecha, como si eso se tratara de una decisión del niño o de la niña. El dominio de la mano, sea derecha o izquierda, lo determina el cerebro.
El lado derecho controla la mano izquierda y el izquierdo la mano derecha. Por esta razón, a un niño zurdo no se le puede obligar a que escriba con la mano derecha. No existe entrenamiento alguno que lo haga cambiar. Por muchos esfuerzos que se haga, el niño seguirá tendiendo a usar su mano izquierda para la realización de acciones ya que esto es parte de su naturaleza y no de un hábito o una costumbre que él haya adquirido. Si se obliga a un niño a utilizar la mano más débil y menos hábil en la realización de las tareas, los resultados pueden ser frustrantes para él. Le agotará sin razón y le hará más torpe.
Cambiar las preferencias laterales del niño conlleva desventajas como dificultades para distinguir la derecha de la izquierda, trastornos en la escritura, dislexia e inclusotartamudez. La principal preocupación que existe en cuanto a la zurdera es de adaptabilidad de los niños a un mundo hecho en su mayoría para los diestros.

CONSEJOS PARA EDUCAR


Más de 20 consejos con los que lograrás ser un buen ejemplo para tus hijos

Más de 20 consejos con los que lograrás ser un buen ejemplo para tus hijos

Todo los que los padres dicen o hacen sirve de referencia a los hijos

Cuando unos padres llegan con su hijo recién nacido a casa, el pequeño tiene todo por aprender. O, visto desde el otro lado de la barrera, los padres tienen todo por enseñar a su pequeño.
Lo cierto es que, a partir de ese momento de encuentro, y sobre todo en los primeros años de la infancia, los padres son una referencia absoluta para los niños y todo lo que hagan o digan lo harán porque lo han aprendido en casa. Son un modelo a seguir. Por eso los expertos en familia aseguran que los progenitores no se pueden llevar las manos a la cabeza porque sus hijos gritan, cuando los padres también lo hacen.
Según Tania García, fundadora de Edurespeta y experta en Educación Respetuosa y asesora familiar, recomienda a los padres seguir los siguientes consejos para ser un buen ejemplo para los hijos:
—Para que tu hijo no se comunique a gritos: no le GRITES
—Si deseas que tu hijo sea lector: lee con él y que te vea leer
—Si te gustaría que un futuro fuera un adolescente que tomara sus propias decisiones: INTÉGRALO en la toma de decisiones de tu hogar y toma las tuyas propias con DECISIÓN
Si no quieres que te pegue a ti y/o a los demás: no utilices la VIOLENCIA con él
—Si anhelas que tu hijo confíe en ti en todas las situaciones de su vida: CONFÍA en él
—No pretendes que te insulte ni a ti ni a nadie: no le INSULTES, nunca
—Para que tu hijo te bese y te abrace, aunque los años pasen: BÉSALO y abrázalo cada día.
—Te entristecería que se riera de los demás: no te RÍAS tú de él.
—Para que tu hijo sepa disfrutar de la vida: DISFRUTA de la vida con él, en todo momento.
Si no deseas que sea una persona llena de miedos: no le eduques mediante MIEDOS y amenazas.
—Pretendes que tu hijo sea sincero: no le MIENTAS, en ninguna situación.
—No quieres que haga juicios de valor a las personas: no le JUZGUES.
—Bajo ningún concepto quieres que tu hijo sea sumiso ni un títere de los demás: no le enseñes bajo la OBEDIENCIA ciega.
—Te gustaría que tu hijo tenga claro lo que quiere y luche por ello, sin necesitar el beneplácito de nadie, ni nada a cambio: no le eduques con PREMIOS, la vida no funciona con recompensas.
—Deseas que tu hijo te comprenda y empatice con los demás: sé EMPÁTICA con él, ponte en su lugar.
—No quieres que tu hijo etiquete a las personas: no le ETIQUETES tú.
—Aspiras a que tenga sus propios gustos: no IMPONGAS los tuyos a los de él.
—Prefieres un hijo integrado en la sociedad: no le dejes solo nunca cuando te necesite, acompáñalo.
—No te gustaría que tu hijo chantajeara ni coaccionara a los demás: no le CHANTAJEES, bajo ningún concepto.
—Quieres que disfrute comiendo y se atreva a probar todo tipo de comida: no le FUERCES a comer y respeta sus ritmos.
Si no quieres que tu hijo te «castigue» (de diferentes formas): no utilices el CASTIGO en su educación.
—Nunca quisieras que tu hijo obligase a alguien a hacer lo que no quiere: jamás le OBLIGUES tú.
—No deseas que te compare con la madre de su amigo, pensando que es mejor: no le COMPARES nunca.
—No disfrutarías si se dejase pisar: no le PISES.
—Quieres que tu hijo sea feliz: sé FELIZ y hazlo con él.

CANTAR Y APRENDER

“Las canciones y los juegos infantiles afianzan el desarrollo de los niños”

Itsaso Arrieta lleva muchos años enseñando canciones infantiles vascas. De esta forma contribuye a mantener viva una tradición que se está perdiendo
JOSÉ BASURTO - Jueves, 26 de Marzo de 2015 - Actualizado a las 06:03h.
Itsaso Arrieta
BILBAO - Empezó por hobby a recuperar canciones tradicionales euskaldunes y ha terminado convirtiéndose en una profesional y experta en la materia. Tanto es así que le llamaron desde la asociación cultural de músicos y maestros de la danza, Aiko Taldea, para que imparta un taller a adultos sobre canciones infantiles. Será el próximo sábado en el Bizkaia Aretoa, el paraninfo de la UPV en Abandoibarra, ya que esta iniciativa se enmarca en Kulturbasque, la programación y encuentros de la red cultural universitaria del campus de Bizkaia.
¿En qué va consistir ‘Kulunkaz- Haur kantu jokoen tailerra’?
-Es un taller dirigido a los adultos en el que voy a intentar transmitir el valor que tienen las canciones y juegos infantiles. Voy a hacerles ver que se pueden utilizar y la importancia que tienen para el desarrollo de los niños. Es una herramienta que tenemos a mano y que da muchos beneficios. Afianza el desarrollo de los niños
¿Cuántas canciones les va a enseñar?
-Pues como voy a tener poco tiempo, mi intención es que se vayan a casa con una canción aprendida.
¿Y qué van a conseguir los padres con ello?
-Cuando se la canten a sus hijos van a poder disfrutar más del niño y van a fortalecer el vínculo entre padre, madre y niño. Además hay que decir que para cada etapa del niño hay un montón de canciones infantiles.
¿Por qué empezó a interesarse por la recuperación de este tipo de canciones?
-Porque me daba mucha pena que se perdieran. Las andereños que hay en mi entorno, en mi familia, me decían que no había material para enseñar canciones y juegos a los niños. Y yo decía: ¡Cómo que no, si hay miles de canciones! Así que me puse a recuperarlas. Había que hacer algo.
¿Eso cuándo fue?
-Hace muchos años, más de veinte. Fue en el Instituto Labayru. Allí empecé a hacer las primeras recopilaciones.
¿Cuáles fueron sus fuentes de información?
-Fueron varias. Muchas canciones ya sabía yo porque en mi casa siempre se ha cantado mucho. Me las habían enseñado mi ama y mis amamas. Otras las fui incorporando de los cursos que doy, ya que siempre salía alguna nueva. Y por otra parte, yo siempre he estado buscando este tipo de canciones.
¿Hay buen repertorio en el cancionero infantil tradicional vasco?
-El repertorio es riquísimo. Tenemos canciones para cada etapa del niño, para cuando empieza a utilizar la boca, a unir las manos, a sentarse... Todas las etapas van a ayudar al desarrollo del niño con diferentes canciones.
¿Tiene predilección por alguna canción en especial?
-Para mí todas tienen algo, aunque quizá una, Garia saltzen, me gusta mucho porque la aprendí de una tía y tengo una anécdota muy curiosa en relación con esta canción.
Cuente, cuente.
-En un curso que di le pregunté a una chica si conocía esa canción. Me dijo que no y cuando la empecé a cantar, se puso a llorar a borbotones. Me dijo que sentía algo, pero que no sabía porqué. Al final resultó que a esa chica le cuidó de pequeña la tía que me enseñó esa canción y a ella también se la cantaba.
¿Eso demuestra que las canciones que se aprenden en la infancia nunca se olvidan?
-Eso quiere decir que las canciones se olvidan pero se quedan en la memoria. Por eso, a esa chica le afloró cuando yo se la canté.
¿Los cursos que imparte a quién van dirigidos?
-A escolares y a adultos. Durante una época estuve formando a maestros, a educadores de guarderías y también en colegios y Berritzegunes.
¿Y qué le decían?
-Pues los educadores de guarderías me decían que estaban hartos de cursos, pero al final todo el mundo me venía a dar las gracias y a decirme que no pensaban que iba a ser tan interesante. Un porcentaje muy alto lo ponía luego en práctica en sus aulas.
¿Y los padres?
-Los padres me dicen que es muy bonito poder transmitir estas canciones a los hijos. Y también me dicen que, a través de los juegos y las canciones, descubren cosas que hacen sus hijos que no sabían que hacían.

jueves, 19 de marzo de 2015

DEBERES/ANGUSTIA

Deberes SÍ.

Pero no como prolongación del trabajo de todo el día en el cole.
No para angustiarse.
No para correr.
No para llorar.
No porque sino te la cargas al día siguiente....


SÍ para aprender.
Sí para estudiar una cosa diaria que elijan o pregunten por curiosidad.
Sí, para estudiar
Sí,para preguntar dudas

NO con los padres encima, supervisando.

Sí, con alguien cerca, que como profesional sepa acercarse y alejarse según precise el niño, para sentirse autónomo y a la vez, guiado.

Y pidiendo al niño, LO QUE ES CAPAZ de hacer, NO MÁS.

SÍ a la ilusión, a aprender.

No a la angustia, a la instrucción alienante.


AUTORIDAD En EL AULA

HAY QUE GANARLA.

El docente que tiene que gritar y castigar continuamente a varios alumnos, de forma reiterada, y sin éxito. Salvo excepciones, que las habrá. Se puede decir que NO ES CAPAZ DE CONECTAR con sus alumnos.

Pequeños y mayores SUCUMBEN ante alguien que les RESPETA,,que les tiene en cuenta, que les SORPRENDE y les explica las cosas COMO NECESITAN.

Y no solo se trata de serio y hacerlo. sino de que los chavales LO PERCIBAN ASÍ.
Ahí está el secreto.
Y ésta capacidad SE TIENE o NO SE TIENE.

Eso es para mí, Un GRAN PROFESOR.

CURIOSIDAD/ABURRIMIENTO

EL FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN es LA CURIOSIDAD.

Pero muchos SE HAN OLVIDADO!!!!!!!!!!

En mi Aula busco y fomento que el niño/adolescente, sienta CURIOSIDAD.

Si muchos niños/as se aburren en clase,porque no se les dan suficientes estímulos ni clases interesantes, y se encuentran con clases PASIVAS en vez de ACTIVAS...

Es justo entonces acusar al niño de distraerse???

Los educadores también deberíamos reflexionar sobre el modelo educativo, en muuuuchos casos.

DIVORCIO Y NIÑOS

Cuando una relación de pareja se rompe, habiendo niños en esa familia, todos hemos oído, que SON LOS NIÑOS, los que más sufren.

Cierto. PERO SE PUEDE EVITAR que ese sufrimiento se PROLONGUE en el tiempo.

Cuando los padres de un niño se separan; ésto suele ocurrir por problemas en la convivencia, o acontecimientos determinados , que llevan a la ruptura de pareja.

No olvidemos que, lo que los niños necesitan para ser felices, es AMOR incondicional de sus padres, y por tanto SENTIRSE SEGUROS.

Tras un divorcio, el niño siempre necesitará HABLAR. Comprender que él no tiene culpa de nada.Ya que muchas veces se sienten culpables y dudan de si habrán hecho algo mal. Algo que haga que papá y ama ya no estén bien juntos.

Y CUIDADO.
Porque la ruptura de la convivencia de pareja,muchas veces NO conlleva separación.
Y es entonces cuando los niños tienen que convivir a diario, con un entorno contaminado. Plagado de discusiones, gritos, falta de comprensión y diálogo, y lo que es peor ; de indiferencia, silencios, malas miradas, dolor...

Si los hijos sufren es por ésto, no por la palabra o la situación DIVORCIO.

Ese estado lo pueden asumir, si se les explica, que es una nueva etapa. Con el tiempo.

Pero:
Si los padres caen en el egoísmo, el victimismo, acusando al otro de mal comportamiento, o de ser un... O ,tu madre no está bien...

Alerta roja.
Ahí estaremos haciendo sufrir a un niño, que el día de mañana tendrá que acarrear con un malestar interno, hacia él mismo, o hacia sus padres, o hacia los hombres, o hacia las mujeres, o hacia el compromiso con otra persona....

Si una pareja debe separarse/divorciarse, adelante, la vida sigue.

Pero CUIDADO con el sentimiento de un niño.